Ortak yazılı sınav takvimi belli oldu

Milli Eğitim Bakanlığı, 2026-2027 eğitim öğretim yılına ilişkin ülke geneli ortak yazılı sınav takvimini resmen açıkladı. Öğrencilerin gelişim süreçlerinin daha bütünlüklü bir şekilde izlenmesi, müfredatın işlenmesinde tutarlılığın sağlanması ve ölçme-değerlendirme süreçlerinde uygulama birliğinin güçlendirilmesi amacıyla yürütülen bu uygulama, yeni dönemde de kesintisiz olarak devam edecek. Sınavların takvimi, içerikleri ve değerlendirme ilkeleri netleştirilerek eğitim camiasına ve velilere duyuruldu.

Sınav Kapsamı ve Ders Dağılımı

Yeni eğitim öğretim yılında 6, 7, 9 ve 10. sınıf düzeylerinde toplam sekiz ülke geneli ortak yazılı sınav gerçekleştirilecek. Sınavlarda, öğrencilerin kendi cevaplarını oluşturacakları açık uçlu sorular yer alacak. Bu yöntem, öğrencilerin analitik düşünme ve ifade becerilerini ölçmeye yönelik önemli bir adım olarak öne çıkıyor.

• 1. Dönem Sınavları: 6. sınıf matematik, 10. sınıf Türk dili ve edebiyatı, 7. sınıf Türkçe ve 9. sınıf matematik derslerinden yapılacak.
• 2. Dönem Sınavları: 7. sınıf matematik, 9. sınıf Türk dili ve edebiyatı, 6. sınıf Türkçe ve 10. sınıf matematik derslerinden gerçekleştirilecek.

Resmi Sınav Takvimi

Ortak yazılı sınavların yapılacağı tarihler dönem bazında belirlendi. Birinci dönemdeki ilk yazılı sınavlar 11-12 Kasım 2026 tarihlerinde, ikinci yazılı sınavlar ise 5-6 Ocak 2027 tarihlerinde uygulanacak. İkinci döneme geçildiğinde, birinci yazılı sınavlar 6-7 Nisan 2027’de, ikinci yazılı sınavlar ise 8-9 Haziran 2027’de yapılacak. Bu takvim, okulların sınav hazırlıklarını planlaması açısından kritik bir rehber niteliği taşıyor.

Değerlendirme İlkeleri ve Hedefler

Uygulamanın en dikkat çekici yönlerinden biri, sınav sonuçlarının kullanım şekliyle ilgili getirilen kısıtlamalar. Ortak yazılı sınav sonuçlarına göre öğrenci toplu listeleri yayımlanmayacak ve okullar ile sınıflar arasında karşılaştırmalı veri oluşturulmayacak. Bu yaklaşım, rekabetçi bir sıralama yerine bireysel gelişim odaklı bir değerlendirme modelinin benimsendiğini gösteriyor.

Kaynaştırma veya bütünleştirme yoluyla eğitim alan öğrencilerin ölçme ve değerlendirmelerinde ise Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı (BEP) esas alınacak. Uygulamanın temel hedefleri arasında öğrencilerin öğrenme düzeylerinin doğru bir şekilde belirlenmesi, öğrenme eksikliklerinin erken aşamada tespit edilmesi ve öğrencilere geri bildirim sağlayacak verilerin oluşturulması yer alıyor. Bu adımlar, eğitim kalitesinin artırılmasına yönelik stratejik bir çerçeve sunuyor.